Na prática, você encontra crianças que ainda não falam ou falam pouco
A formação ajuda a observar sinais de comunicação antes, durante e além da fala.
OnlineMatrículas abertas • Turma de lançamento
Pós-graduação em Comunicação, Linguagem e Neurodesenvolvimento Infantil
Pós-graduação lato sensu • Neurodesenvolvimento Infantil
Aprenda a identificar, interpretar e orientar os sinais de comunicação da criança — antes, durante e além da fala — conectando linguagem, comportamento, família, escola e neurodesenvolvimento. Uma formação para profissionais da saúde, educação e desenvolvimento infantil que lidam com atraso de fala, suspeita de TEA, TDL, dificuldades escolares, desafios de interação, comportamento e inclusão.
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- 360hCarga horária
- 10 módulosMódulos
- Lato sensuCertificação
- InterdisciplinarPúblico
- 4 mesesTempo mínimo de conclusão
Ponto central da formação
Antes de seguir, entenda o ponto central desta formação
Muitas crianças comunicam antes de falar — pelo olhar, pelo corpo, pela brincadeira, pela recusa, pela aproximação ou pelo comportamento. A CLNI nasce para ajudar profissionais a observar esses sinais com mais clareza nos contextos reais da criança: família, escola, clínica, rotina e interação.
- 01Comunicação antes, durante e além da fala.
- 02Leitura dos sinais da criança em contextos reais.
- 03Integração entre família, escola, clínica, rotina e interação.
Comunicação em contexto real
Comunicação infantil não começa na fala. Começa na interação.
A comunicação aparece muito antes das palavras: no olhar, no gesto, na brincadeira, na recusa, na aproximação, na fuga, na ecolalia, na rotina e na forma como a criança responde às pessoas e aos ambientes. Nesta pós, você aprofunda sua leitura sobre comunicação, linguagem e neurodesenvolvimento para compreender melhor o que a criança comunica — e como família, escola e equipe podem agir com mais clareza.
- 01Observar comunicação, comportamento, sinais de alerta, interação, intenção comunicativa e respostas da criança nos contextos naturais.Para reconhecer que a criança comunica pelo olhar, gesto, corpo, brincadeira, recusa, aproximação, fuga, ecolalia e rotina.
- 02Interpretar necessidades, comportamentos, rotina, desenvolvimento, linguagem e participação da criança na família, escola e clínica.Para compreender necessidades e participação da criança em casa, na escola, na clínica e nos ambientes de convivência.
- 03Orientar e encaminhar famílias, escolas e equipes com mais clareza, ética e segurança, respeitando os limites de cada profissão.Para orientar famílias, escolas e equipes sem ultrapassar os limites da sua profissão.
- 04Enxergar comunicação onde muitos veem apenas comportamento.Para interpretar comportamento também como forma de comunicação, regulação, necessidade ou pedido de ajuda.
- 05Transformar leitura clínica e educacional em orientação, encaminhamento e atuação interdisciplinar mais segura.Para transformar observação em orientação, encaminhamento responsável e atuação interdisciplinar mais clara.
Diferencial CLNI
O diferencial da CLNI: comunicação infantil em contexto real
O diferencial da CLNI é tirar a comunicação infantil do campo abstrato e levar para os contextos onde ela realmente acontece: rotina, brincadeira, escola, família, clínica, comportamento e interação. Você não estuda apenas conceitos sobre neurodesenvolvimento. Você aprende a construir uma leitura mais prática, contextualizada e interdisciplinar da criança.
Comportamento também pode comunicar
Choro, fuga, birra, ecolalia, gestos ou comportamento podem indicar necessidades, intenção comunicativa e desafios de regulação.
Família, escola e clínica precisam conversar
A CLNI organiza uma leitura interdisciplinar para orientar, registrar, encaminhar e dialogar com mais clareza.
Laboratório de Comunicação Naturalística, Família e Escola
Um eixo aplicado para observar sinais, compreender contextos, registrar melhor, orientar com mais clareza e encaminhar com responsabilidade.
Comunicação em contextos naturais
Rotina, brincadeira, escola, família, clínica, comportamento e interação entram como parte central da leitura profissional.
Atuação interdisciplinar com ética
A pós qualifica a compreensão interdisciplinar, respeitando limites e atribuições de cada profissão.
Público
Para quem é esta pós
Formação interdisciplinar para profissionais da saúde, educação e desenvolvimento infantil que lidam com atraso de fala, suspeita de TEA, TDL, dificuldades escolares, desafios de interação, comportamento e inclusão.
Fonoaudiólogos
Para aprofundar a leitura sobre linguagem, comunicação funcional, sinais de alerta e atuação interdisciplinar em casos complexos.
Psicólogos e neuropsicólogos
Para compreender melhor a relação entre comunicação social, comportamento, desenvolvimento, interação e aprendizagem.
Terapeutas ocupacionais
Para integrar comunicação, sensorialidade, autonomia, participação e rotina na compreensão do desenvolvimento infantil.
Pedagogos, psicopedagogos e AEE
Para entender como fala, linguagem, interação e comportamento impactam aprendizagem, inclusão e participação escolar.
Profissionais de clínica, escola e equipes multiprofissionais
Para dialogar com mais clareza com famílias, escolas e redes de cuidado, respeitando os limites de cada profissão.
01Módulo 01 · Turma de lançamentoFundamentos do Neurodesenvolvimento Infantil
Base para compreender desenvolvimento, marcos, sinais de alerta e trajetórias típicas e atípicas.
Aulas principais
- 01Base para compreender desenvolvimento, marcos, sinais de alerta e trajetórias típicas e atípicas.
02Módulo 02 · Turma de lançamentoComunicação e Linguagem Antes da Fala
Como a comunicação emerge antes das palavras e como intenção comunicativa, interação e linguagem se desenvolvem.
Aulas principais
- 01Como a comunicação emerge antes das palavras e como intenção comunicativa, interação e linguagem se desenvolvem.
03Módulo 03 · Turma de lançamentoSinais de Alerta em Comunicação, Linguagem e Desenvolvimento
Como identificar sinais que exigem atenção, registro, orientação e encaminhamento responsável.
Aulas principais
- 01Como identificar sinais que exigem atenção, registro, orientação e encaminhamento responsável.
04Módulo 04 · Turma de lançamentoTEA, Comunicação Social e Interação
Aspectos da comunicação social, reciprocidade, interesses, comportamento e interação no TEA.
Aulas principais
- 01Aspectos da comunicação social, reciprocidade, interesses, comportamento e interação no TEA.
05Módulo 05 · Turma de lançamentoTDL, Atrasos de Linguagem e Impactos na Aprendizagem
Diferenças entre atraso, transtornos de linguagem e impactos na rotina, aprendizagem e participação.
Aulas principais
- 01Diferenças entre atraso, transtornos de linguagem e impactos na rotina, aprendizagem e participação.
06Módulo 06 · Turma de lançamentoComunicação Funcional, Comportamento e Regulação
Como necessidades, recusas, frustrações e intenções podem aparecer no comportamento.
Aulas principais
- 01Como necessidades, recusas, frustrações e intenções podem aparecer no comportamento.
07Módulo 07 · Turma de lançamentoFamília, Orientação Parental e Rotina Comunicativa
Como orientar famílias com foco em rotina, vínculo, interação e comunicação, sem ultrapassar limites profissionais.
Aulas principais
- 01Como orientar famílias com foco em rotina, vínculo, interação e comunicação, sem ultrapassar limites profissionais.
08Módulo 08 · Turma de lançamentoEscola, Inclusão e Linguagem na Aprendizagem
Como comunicação, linguagem e aprendizagem se conectam no ambiente escolar.
Aulas principais
- 01Como comunicação, linguagem e aprendizagem se conectam no ambiente escolar.
09Módulo 09 · Turma de lançamentoAtuação Interdisciplinar, Encaminhamentos e Ética Profissional
Como atuar em rede com clareza, responsabilidade e respeito às atribuições de cada profissão.
Aulas principais
- 01Como atuar em rede com clareza, responsabilidade e respeito às atribuições de cada profissão.
10Módulo 10 · Turma de lançamentoPrática Integrada e Discussão de Casos
Integração final com situações práticas, hipóteses, análise de contexto e tomada de decisão.
Aulas principais
- 01Integração final com situações práticas, hipóteses, análise de contexto e tomada de decisão.
Corpo docente com especialistas, mestres e doutoras
Aprenda com profissionais que atuam em linguagem infantil, neurodesenvolvimento, TEA, TDL, comportamento, aprendizagem e inclusão — conectando ciência, prática e trabalho interdisciplinar.
6 docentes da formação
Doutora em Ciências da ReabilitaçãoProfessora
Maria Gabriela Cavalheiro
Profissional com trajetória voltada à comunicação infantil e desenvolvimento, conectando fundamentos científicos com aplicação prática em contextos clínicos e educacionais.
Linguagem infantilNeurodesenvolvimentoPrática interdisciplinar
EspecialistaProfessora
Ana Maria Philipps dos Santos
Atuação focada em estratégias aplicadas para ampliar funcionalidade comunicativa e orientar intervenções mais claras entre clínica, família e escola.
Comunicação funcionalLinguagemFamília e escola
Doutora em EducaçãoProfessora
Bianca dos Santos
Mestra em Distúrbios da Comunicação Humana, coordenadora da Especialização em Linguagem Infantil, cofundadora do Alfameta e do Centro Fases, autora de materiais para desenvolvimento da linguagem escrita.
Linguagem escritaDislexiaNeurodesenvolvimento
Doutora em Neurociências ClínicasProfessora
Bruna de Assis Almeida
Diretora da Humanité Clínica de Neuropsicologia e professora na FAE, com experiência clínica, acadêmica e forense em neurodesenvolvimento e funções executivas.
NeuropsicologiaTEA e TDAHAvaliação neuropsicológica
Doutora em PsicologiaProfessora
Giliane Aparecida Schmitz
Psicóloga com trajetória acadêmica e clínica em análise do comportamento, com foco em tomada de decisão técnica e atuação ética em contextos interdisciplinares.
Análise do comportamentoABA aplicada ao TEAPsicologia clínica
Doutoranda em Ciências da ReabilitaçãoProfessora
Laura Faustino Gonçalves
Experiência em clínica e pesquisa com ênfase em prevenção, promoção de saúde e desenvolvimento comunicativo infantil em diferentes contextos de cuidado.
LinguagemFala e aprendizagemSaúde da criança
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Conferir instituição no e-MECPerguntas frequentes
Respostas diretas para ajudar na decisão de matrícula.
Resposta
A CLNI é uma formação interdisciplinar pensada para profissionais da saúde, educação e desenvolvimento infantil. O valor da pós está em ampliar leitura de comunicação, linguagem e neurodesenvolvimento sem ultrapassar os limites técnicos e éticos de cada profissão.
Resposta
A formação inclui 10 módulos, aulas gravadas com liberação progressiva, conteúdos complementares conforme calendário da turma, Laboratório de Comunicação Naturalística, corpo docente especializado, acesso online e certificação lato sensu conforme a estrutura acadêmica da instituição certificadora.
Resposta
Não. A formação é interdisciplinar. Cada profissional deve aplicar o conhecimento dentro dos limites e atribuições da própria área, o que torna a proposta mais ética e mais alinhada ao trabalho em rede com família, escola, clínica e equipe multiprofissional.
Resposta
Não. A pós não habilita avaliação, diagnóstico ou intervenção privativa da Fonoaudiologia ou de outra profissão. O objetivo é qualificar leitura interdisciplinar, identificação de sinais, orientação, encaminhamento responsável e trabalho em rede, o que reforça seriedade e ética da proposta.
Resposta
O diferencial da CLNI é tratar comunicação antes, durante e além da fala, articulando sinais da criança, contexto real, participação, família, escola e desenvolvimento infantil. É uma formação para enxergar mais cedo, orientar melhor e atuar com mais responsabilidade.
Resposta
É uma condição especial para cursar CLNI junto com a Pós em Fala, unindo leitura da comunicação infantil com aprofundamento em avaliação e intervenção em fala.
Resposta
Sim. Você pode comprar apenas a Pós CLNI à vista por R$ 1.397,00, em 6x de R$ 329,90 ou em 12x de R$ 189,90. O combo segue como opção para quem deseja ampliar a formação, mas a CLNI sozinha já sustenta uma leitura interdisciplinar muito consistente.
Resposta
O acesso segue o calendário de liberação da turma. Após a matrícula, as orientações oficiais são enviadas pelos canais da formação para que o aluno acompanhe o percurso com clareza.
